一．督导概况

根据督导工作计划，本学期学校理科督导组宋万干、杨一军、朱昌杰、袁广宇、王旭明、尹新国、陈云天7人共听课240人次、153节，其中包含研究生课堂教学14节（22人次），平均每位专家听课34.3人次，督导组对近三年来引进的博士、硕士青年教师课堂教学听课103人次，占总听课次数的42.9%，较好地完成了督导工作任务。听课信息统计见下表：

理科督导组采取了分组听课、自由听课相结合的方法进行督导。把专家组分为三组：宋万干、杨一军、朱昌杰主要负责督导数科院、计科院和建筑学院，袁广宇、王旭明主要负责督导生科院、化材学院，尹新国、陈云天主要负责督导物电学院、体育学院，并兼顾督导其他学院。

本学期督导重点主要在期初、期中、期末三个阶段，重点对教师教学计划与教学进度执行情况、教学质量监控与评价情况进行督查。督导主要采用随机听课的方式进行，督导有机结合。每次听课后督导专家都及时与任课教师沟通交流，指出其优点和商榷需要改进之处。督导组加强了期末教学督查，从整体情况看，学期末教师教学仍较为规范，没有发现提前停课或未完成教学任务的情况。

二．教学整体情况

从课堂教学现场听课督导来看，绝大多数教师均能够认真备课，课前准备充分，教学内容娴熟，上课条理清楚、思路清晰，表达准确，重点突出，信息量大，讲课精神饱满有激情，能较好地与学生形成互动，表现出较好的课堂驾驭能力，能给与学生思考及联想启迪，学生参与度较高，课堂气氛较活跃，教学效果良好，优良率占85%以上。

各个学院教学工作整体情况良好，教学规范，秩序井然。教师教学文件基本齐全，教学内容与大纲和教学计划吻合，符合专业要求。大部分教师能合理利用多媒体课件辅助教学，较好地运用课程思政，进行“全课程育人”。绝大部分学生学习态度端正、积极性高，一至三年级学生出勤情况较好。大学体育课程和计算机基础课程的教学管理显著提高，较前更加规范。

计科院郑颖老师，利用云班课app在课堂上随时检查学生知识掌握情况并进行评阅、点评，互动性强，效果好。物电学院单巍老师不仅仪态大方自然，而且使用了将线上线下的教学相结合的方法，有效地利用了多媒体辅助教学，效果显著等。

三．存在的问题

在督导过程中，也发现了一些较为普遍的现象，暴露出一些教学和管理中的问题。

1. 个别教师准备不充分。原准备用PPT教学，由于电脑、投影仪不能使用，后直接拿着教材讲课；没有完整粉笔或彩色粉笔，做集合交、并、差图示时，只用白色粉笔，看不清相互关系，影响教学效果。部分教师板书过于随手，板书设计不好，层次性差。

2. 部分教师的教学技能需要进一步提高，上课中照本宣科，念PPT、念教材的现象时有发生；教学内容不熟练，过于依赖多媒体课件，教学手段单一，讲解不清，重点不突出；教学没有激情，平缓无趣，与学生互动极少。甚至有的教师直接播放PDF文件，一些公式的推导直接没有细化，效果不好。个别老师PPT课件没有发挥其作用，整堂课只有一个标题，有的只对着电脑或屏幕上的PPT讲课，连眼神都没有与学生交流互动。少数教师语速偏快，语调过平，缺乏激情，甚至语尾常带有“啊”等一些无意义的助词，学生低头率高，教学效果不好。

3. 部分教师教学过程中，对课堂管理不到位，不注意维护课堂纪律，只顾自己讲课，对学生上课睡觉、不带教科书、不听课、玩手机、看其他书籍等现象不闻不问，缺乏对课堂纪律的约束，缺乏课堂秩序的把控和与学生的互动。高年级选修课表现尤为突出。

4. 个别课程缺少思政内容，要引导教师予以重视。

5. 部分教师的教学计划没有签章，教学记录不全。

6. 部分多媒体设备老化或安装不到位，在上课前出现问题或不能使用，导致临时调换教室教学或无法展示教学资料。

7. 教学班较大、人数偏多。特别是体育专业，存在人数多、场地小、器材少等客观情况，导致学生的练习密度大，影响教学质量。

8. 大学体育课程各教学班上课地点的安排不合理，相互影响教学组织。部分学生着装不符合要求，不利于进行体育活动，存在安全隐患。

四．建议和意见、一些值得思考的问题

对如何解决教学基本功的提升、现代媒体的使用、课程思政元素的挖掘、学生中心理念的树立、研究生的专业课教学工作的规范等问题，理科督导专家提出了一些建议和意见。

1. 如何尽快提高青年教师教学水平？从督导情况来看，青年教师教学技能和水平亟待提高，不能仅仅把教师当做一个糊口的职业，需要进行敬业精神和职业道德教育，进行职业技能培训，提高教师教学基本功。青年教师普遍缺乏教学经验及教学方法，建议加强岗前培训，发挥教研室及导师的教学指导作用等。

2. 四年级学生的选修课到堂率值得关注。普遍存在四年级选修课到堂率不高的情况，甚至有极个别的课程学生全部缺席，只有任课教师到堂。这种现象不是个别现象，需要各个学院根据本院学生的实际情况提出可行的解决方案。建议优选选修课课程，切实满足学生需求。

3. 对于教学环节掌握不好的非师范专业教师，学院督导组应加强督导，可以指定同行老教师作为他们的导师，共同上一门课程，并要求一些青年教师参加微格教学，通过录像回放，找差距。

4. 要求教师上课必须携带教学文件，以便督导检查。同一门课程不同教师上课，教学方式和教学重点、难点往往不一致，建议发挥课程组作用，如研讨、集体备课等。

5．学风建设应进一步加强。尽管低年级基本都是上课手机集中管理，但基本没有上课记笔记的习惯，教室内学生仅带课本，有的睡觉等。毕业班上课多次出现没有学生的现象。

6. 课程思政需进一步实践。大多数教师的课堂教学设计中未见主动植入思政元素，虽然不排除老师们在其它章节中有所植入，但此类问题值得重视，要鼓励教师积极挖掘课程思政元素

7. 是否可以通过优先职称晋升和奖励等手段鼓励教学效果突出的教师？使青年教师积极进行教学研究和提升职业技能。

8．需要规范化管理研究生的专业课教学工作。研究生的专业课教学多数采用“四节连排”，教师很辛苦，学生也容易疲劳。个别教师上、下课时间很随意。建议规范化管理，希望学校能统筹解决固定研究生活动或上课场所，规范上课地点和时间。

校理工科督导组

2021.1.15